輔導室報報

樂齡志工活動

2010-06-02T20:56:00.000-07:00

頒發樂齡志工特殊訓練結業證書

樂齡志工特殊教育訓練--保命防跌，協助阿公阿嬤顧骨頭防跌倒。

性別平等教育宣導活動

2010-06-02T20:48:00.000-07:00

透過行動劇的演出介紹正確的網路交友態度與觀念

保護自己尊重他人

馬偕護校大姊姊講解生殖器官的構造

99年新住民家庭生活體驗活動

2010-06-02T20:37:00.000-07:00

親子創作--我們的家幸福家庭約定卡

親子共同創作

生活體驗品嚐茶鄉特餐

淡水區新住民生活體驗大合照

樂齡中心

2010-05-12T21:17:00.000-07:00

三芝鄉樂齡中心啟用揭牌儀式。

教育局樂齡訪視。是鄉里間長輩們的大活動，阿公阿嬤們踴躍出席和局裡的長官座談。

校園電影院

2010-05-12T21:10:00.000-07:00

校園電影院，邀請家長蒞校觀賞親職教育電影。

有時候，影片中的體會到的喻意，遠勝過滔滔不絕的論述。

辦理美術課後班

2010-05-12T21:07:00.000-07:00

美術課後班校園寫生活動。

美術課後班作品。

美術課後班，孩子們專注的做作品。

快樂寫作營

2010-05-12T21:03:00.000-07:00

校長和主任為孩子們鼓勵。

結合鄉公所資源與聯合報資源，辦理照顧弱勢生快樂寫作營，激勵學生發揮寫作創意，體驗寫作樂趣。

弘化懷幼院

2010-05-12T20:54:00.000-07:00

學校與桃園縣弘化懷幼院互相參訪交流，去年冬令舊衣回收活動本校師生熱烈參與，舊衣捐贈至弘化，5/1三芝百週年校慶當天弘化來訪，並致贈本校感謝狀。

樂齡志工研習

2010-05-12T20:50:00.000-07:00

樂齡志工研習活動。保命防跌。

98.2家長日

2010-05-12T20:48:00.000-07:00

98.2家長日，家長综合座談。

轉學生座談與活適應輔導

2010-05-12T20:45:00.000-07:00

與新學期剛轉入本校的學生座談，了解其生活與學習上適應的情形，並鼓勵多利用輔導室資源。

攜手計畫授課教師期初會議

2010-05-12T20:43:00.001-07:00

IEP

2010-05-12T20:40:00.000-07:00

98.2IEP會議。邀請特教老師、普通班教師和家長一起召開。

志工期初會議

2010-05-12T20:37:00.001-07:00

98.2志工期初大會!!

2010-05-12T20:36:00.000-07:00

元宵燈籠歡樂頌！！

感謝三芝鄉同濟會照顧弱勢學童。

樂齡成果展

2010-05-12T20:28:00.000-07:00

阿公阿嬤舞姿曼妙歌聲悠揚！

台灣阿甘講座暨矇眼跑步體驗

2010-01-12T00:28:00.000-08:00

邀請台灣阿甘--視障馬拉松跑者對學生現身說法，並帶領學生體驗矇眼跑步。

為聽奧選手加油！！

2010-01-12T00:24:00.000-08:00

地點：白沙灣

為聽奧選手加油打氣。

感謝師恩，學奉茶。

2010-01-12T00:20:00.000-08:00

學習感謝，是生命的歷程。

表達感謝，是生命的課題。

兒少保護宣導教師研習

2010-01-12T00:12:00.000-08:00

邀請高元傑校長蒞校為教師主講兒少保護的法令與觀念！

親職教育講座

2010-01-12T00:08:00.000-08:00

學校辦理親職教育講座增長親職知能，場次多、參加踴躍！請為參加的家長們拍拍手！

新住民親子共讀

2010-01-12T00:04:00.000-08:00

閱讀完到外婆家之後，我和媽媽一起設計外婆的家！

歲末感恩系列活動--聖誕城堡大展與票選

2010-01-11T23:57:00.000-08:00

愛心服務隊及愛心小天使期末獎勵

2010-01-11T23:53:00.000-08:00

愛心服務隊是一群熱心助人的大哥哥大姐姐組成，在低年級教室裡照顧學弟妹的生活適應。經過一學期辛苦的服務，接受表揚是一件很光榮的事情。

親子溝通的100句好話

2009-12-22T03:41:00.001-08:00

與孩子相處時，用心觀察孩子的好處，誠意的讚賞與肯定，雖然只是隻字片言，都會給孩子美妙的影響

◎了不起 ◎太好了

◎做得好 ◎你學得真快

◎極佳的表現 ◎你辦得到的

◎繼續試試看 ◎做得好極了

◎那就是了 ◎好主意

◎好多了 ◎恭喜你

◎真好啊 ◎好可愛

◎好極了 ◎你做對了

◎真是傑作 ◎真令人驚訝

◎太奇妙了 ◎進步真快

◎好優秀啊 ◎那就對了

◎你很能幹 ◎你做到了

◎很突出 ◎你真懂事不少

◎很不錯呢 ◎繼續保持

◎多美妙啊 ◎我好愛你

◎這正適合你 ◎就是那樣做

◎記性真好啊 ◎妳還記得呢

◎哇:看你的了 ◎你走對路了

◎我真以你為榮 ◎你快要做到了

◎那實在太好了 ◎我很喜歡那樣

◎真令人感激 ◎你做得很順手嘛

◎你以前做到了 ◎你真是小神童

◎好﹙豎起大姆指﹚ ◎你想出好辦法了

◎你真是好幫手 ◎你一定練習很久了

◎你做得漂亮極了 ◎你真讓父母開心

◎進行得很順利嘛 ◎真是個聰明的孩子

◎你真是可愛﹙美麗﹚ ◎真高興你如此表現

◎我就知道你能做到 ◎你今天做得好認真

◎你每天都有進步哦 ◎那件事你做得真好

◎我很感激你的幫忙 ◎你下次會做得更好

◎這才是我的好孩子 ◎你沒有任何差錯嘛

◎這正是我說的好事 ◎ 你正盡力地做好它

◎對了:就是這樣做 ◎ 你這樣快就想出來了

◎你使它變得容易多了 ◎ 沒有人是十全十美

◎你今天確實做得很好 ◎你看你想出辦法來了

◎真是有史以來最好的 ◎今天頭腦真是靈活啊

◎今天做得比平常好 ◎你真學到不少東西嘛

◎你已經有很好的開始了 ◎你幾乎像個大師一樣純熟

◎真是讓我感到快活啊 ◎謝謝你啊

◎你真像個美麗的小甜甜 ◎這是你做得最好的一次

◎我想你己經有把握了 ◎你今天做得比以前好呢

◎你真的不斷在進步呢 ◎再試一次你就可以做到

◎現在你可以一路順風了 ◎繼續做，你愈來愈進步了

◎我真高興有你這樣的孩子 ◎你不會忘記你做得那樣好

◎你正進入很好的情況呢 ◎我自己都沒有做得那樣好

◎你幫得很對 ◎那真是一件溫馨的事啊

◎你真是我的小王子﹙小公主﹚ ◎啊:跟你在一起讓我覺得很快樂

◎你真讓我感動 ◎我為妳今天做的工作感到驕傲

◎看到你做得那樣認真，使我覺得做媽媽﹙爸爸﹚真愉快

◎看到你各方面的表現，使我覺得做媽媽﹙爸爸﹚以你為榮

性別平等教育法施行細則

2009-12-22T03:40:00.000-08:00

性別平等教育法施行細則

第一條本細則依性別平等教育法(以下簡稱本法)第三十七條規定訂定之。

第二條本法第一條第一項及第二條第一款所稱性別地位之實質平等，指任何人不因其生理性別、性傾向、性別特質或性別認同等不同，而受到差別之待遇。

第三條性別平等教育委員會依本法第四條第一款、第五條第一款及第六條第一款規定研擬實施計畫時，其內容應包括下列事項：

一、目標：評估前一年實施成效，擬定年度主題並確定未來發展方向。

二、策略：內部各單位計畫或事務之統整，與相關機關（構）之合作聯繫及資源整合。

三、項目：明列年度具體工作項目。

四、資源：研擬經費及人力需求。

第四條性別平等教育委員會依本法第四條第三款與第五條第三款及主管機關依本法第十一條規定進行督導考核時，得以統合視導方式為之，並得邀請性別平等教育相關專家學者及民間團體代表參加。

督導考核應定期為之，於半年前公告考核基準及細目，其結果並應作為統合視導評比及校務評鑑之參據。

第五條本法第四條第四款、第五條第四款及第六條第三款所定課程、教學、評量之研究發展，其內容包括下列事項：

一、課程部分：

（一）本法第十五條之教職員工之職前教育、新進人員培訓、在職進修及教育行政主管人員之儲訓課程。

（二）學生依第十七條第一項所受之課程及活動。

二、教學部分：

（一）創新及開發性別平等教育相關之教學法。

（二）提升教師運用性別平等教育相關教學法之能力。

三、評量部分：

（一）性別平等之認知、情意及實踐。

（二）觀察、實作、表演、口試、筆試、作業、學習歷程檔案、研究報告等多元適性評量方式。

第六條本法第四條第六款及第五條第五款所定諮詢服務事項如下：

一、協助提供性別平等教育相關書籍、期刊、論文、人才檔案、學術及民間團體等資料。

二、協助其他性別平等教育委員會之組成及運作。

三、協助成立性別平等教育相關研究及教學單位。

四、提供其他有關落實本法之諮詢服務。

第七條本法第七條第一項、第八條第一項及第九條第一項所稱性別平等教育相關領域，指從事性別、性教育、多元文化議題等有關之研究、教學或實務工作。

第八條本法第九條第一項、第十九條第一項及第三十條第三項所稱性別平等意識，指個人認同性別平等之價值，瞭解性別不平等之現象及其成因，並具有協助改善現況之意願。

第九條學校依本法第十二條第一項規定建立安全之校園空間時，應就下列事項，考量其無性別偏見、安全、友善及公平分配等原則：

一、空間配置。

二、管理及保全。

三、標示系統、求救系統及安全路線。

四、盥洗設施及運動設施。

五、照明及空間視覺穿透性。

六、其他相關事項。

第十條本法第十二條第三項所定公告方式，除應張貼於學校公告欄外，並得以書面、口頭、網際網路或其他適當方式為之。

第十一條本法第十四條第三項所定必要之協助，應包含善用校內外資源，提供懷孕或生產學生之適性教育，並採彈性措施，協助其完成學業及提供相關輔導。

第十二條本法第十六條第一項所稱學校之考績委員會，指為辦理學校教職員工成績考核而組成之委員會。但公立學校，指以教師為考核範圍之委員會為限。

本法第十六條第一項所稱學校之教師評審委員會，指校級之委員會。

第十三條本法第十七條第二項所定性別平等教育相關課程，應涵蓋情感教育、性教育、同志教育等課程，以提昇學生之性別平等意識。.

第十四條為執行本法第十八條規定，高級中等以下學校教材之編寫、審查及選用，應由有性別平等意識之教師參與；教材內容並應破除性別偏見及尊卑觀念，呈現性別平等及多元之價值。

第十五條教師為執行本法第十九條第二項鼓勵學生修習非傳統性別之學科領域，應於輔導學生修習課程、選擇科系或探索生涯發展時，鼓勵學生適性多元發展，避免將特定學科性別化。

第十六條本法第三十條第七項所稱雙方當事人之權力差距，指當事人雙方間存在之地位、知識、年齡、體力、身分、族群或資源之不對等狀況。

第十七條性別平等教育委員會依本法第三十一條第二項規定提出報告，其內容應包括下列事項：

一、申請調查事件之案由，包括當事人或檢舉之敘述。

二、調查訪談過程紀錄，包括日期及對象。

三、被申請調查人、申請調查人、證人與相關人士之陳述及答辯。

四、相關物證之查驗。

五、事實認定及理由。

六、處理建議。

第十八條本細則自發布日施行。

性別平等教育法

2009-12-22T03:36:00.001-08:00

性別平等教育法

中華民國九十三年六月二十三日

華總一義字第09300117611號令公布

第一章　總　　則

第　一　條　　為促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境，特制定本法。

本法未規定者，適用其他法律之規定。

第　二　條　　本法用詞定義如下：

一、性別平等教育：指以教育方式消除性別歧視，促進性別地位之實質平等。

二、學校：指公私立各級學校。

三、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。

四、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：

以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。

以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。

五、校園性侵害或性騷擾事件：指性侵害或性騷擾事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。

第　三　條　　本法所稱主管機關：在中央為教育部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。

第　四　條　　中央主管機關應設性別平等教育委員會，其任務如下：

一、研擬全國性之性別平等教育相關法規、政策及年度實施計畫。

二、協調及整合相關資源，協助並補助地方主管機關及所主管學校、社教機構落實性別平等教育之實施與發展。

三、督導考核地方主管機關及所主管學校、社教機構性別平等教育相關工作之實施。

四、推動性別平等教育之課程、教學、評量與相關問題之研究與發展。

五、規劃及辦理性別平等教育人員之培訓。

六、提供性別平等教育相關事項之諮詢服務及調查、處理與本法有關之案件。

七、推動全國性有關性別平等之家庭教育及社會教育。

八、其他關於全國性之性別平等教育事務。

第　五　條　　直轄市、縣（市）主管機關應設性別平等教育委員會，其任務如下：

一、研擬地方之性別平等教育相關法規、政策及年度實施計畫。

二、協調及整合相關資源，並協助所主管學校、社教機構落實性別平等教育之實施與發展。

三、督導考核所主管學校、社教機構性別平等教育相關工作之實施。

四、推動性別平等教育之課程、教學、評量及相關問題之研究發展。

五、提供所主管學校、社教機構性別平等教育相關事項之諮詢服務及調查、處理與本法有關之案件。

六、辦理所主管學校教育人員及相關人員之在職進修。

七、推動地方有關性別平等之家庭教育及社會教育。

八、其他關於地方之性別平等教育事務。

第　六　條　　學校應設性別平等教育委員會，其任務如下：

一、統整學校各單位相關資源，擬訂性別平等教育實施計畫，落實並檢視其實施成果。

二、規劃或辦理學生、教職員工及家長性別平等教育相關活動。

三、研發並推廣性別平等教育之課程、教學及評量。

四、研擬性別平等教育實施與校園性侵害及性騷擾之防治規定，建立機制，並協調及整合相關資源。

五、調查及處理與本法有關之案件。

六、規劃及建立性別平等之安全校園空間。

七、推動社區有關性別平等之家庭教育與社會教育。

八、其他關於學校或社區之性別平等教育事務。

第　七　條　　中央主管機關之性別平等教育委員會，置委員十七人至二十三人，採任期制，以教育部部長為主任委員，其中女性委員應占委員總數二分之一以上；性別平等教育相關領域之專家學者、民間團體代表及實務工作者之委員合計，應占委員總數三分之二以上。

前項性別平等教育委員會每三個月應至少開會一次，並應由專人處理有關業務；其組織、會議及其他相關事項，由中央主管機關定之。

第　八　條　　直轄市、縣（市）主管機關之性別平等教育委員會，置委員九人至二十三人，採任期制，以直轄市、縣（市）首長為主任委員，其中女性委員應占委員總數二分之一以上；性別平等教育相關領域之專家學者、民間團體代表及實務工作者之委員合計，應占委員總數三分之一以上。

前項性別平等教育委員會每三個月應至少開會一次，並應由專人處理有關業務；其組織、會議及其他相關事項，由直轄市、縣（市）主管機關定之。

第　九　條　　學校之性別平等教育委員會，置委員五人至二十一人，採任期制，以校長為主任委員，其中女性委員應占委員總數二分之一以上，並得聘具性別平等意識之教師代表、職工代表、家長代表、學生代表及性別平等教育相關領域之專家學者為委員。

前項性別平等教育委員會每學期應至少開會一次，並應由專人處理有關業務；其組織、會議及其他相關事項，由學校定之。

第　十　條　　中央、直轄市、縣（市）主管機關及學校每年應參考所設之性別平等教育委員會所擬各項實施方案編列經費預算。

第十一條　　主管機關應督導考核所主管學校、社教機構或下級機關辦理性別平等教育相關工作，並提供必要之協助；其績效優良者，應給予獎勵，績效不良者，應予糾正並輔導改進。

第二章　學習環境與資源

第十二條　　學校應提供性別平等之學習環境，建立安全之校園空間。

學校應尊重學生與教職員工之性別特質及性傾向。

學校應訂定性別平等教育實施規定，並公告周知。

第十三條　　學校之招生及就學許可不得有性別或性傾向之差別待遇。但基於歷史傳統、特定教育目標或其他非因性別因素之正當理由，經該管主管機關核准而設置之學校、班級、課程者，不在此限。

第十四條　　學校不得因學生之性別或性傾向而給予教學、活動、評量、獎懲、福利及服務上之差別待遇。但性質僅適合特定性別者，不在此限。

學校對因性別或性傾向而處於不利處境之學生應積極提供協助，以改善其處境。

學校應積極維護懷孕學生之受教權，並提供必要之協助。

第十五條　　教職員工之職前教育、新進人員培訓、在職進修及教育行政主管人員之儲訓課程，應納入性別平等教育之內容；其中師資培育之大學之教育專業課程，應有性別平等教育相關課程。

第十六條　　學校之考績委員會、申訴評議委員會、教師評審委員會及中央與直轄市、縣（市）主管機關之教師申訴評議委員會之組成，任一性別委員應占委員總數三分之一以上。但學校之考績委員會及教師評審委員會因該校任一性別教師人數少於委員總數三分之一者，不在此限。

學校或主管機關相關組織未符合前項規定者，應自本法施行之日起一年內完成改組。

第三章　課程、教材與教學

第十七條　　學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別而有差別待遇。

國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時。

高級中等學校及專科學校五年制前三年應將性別平等教育融入課程。

大專校院應廣開性別研究相關課程。

學校應發展符合性別平等之課程規劃與評量方式。

第十八條　　學校教材之編寫、審查及選用，應符合性別平等教育原則；教材內容應平衡反映不同性別之歷史貢獻及生活經驗，並呈現多元之性別觀點。

第十九條　　教師使用教材及從事教育活動時，應具備性別平等意識，破除性別刻板印象，避免性別偏見及性別歧視。

教師應鼓勵學生修習非傳統性別之學科領域。

第四章　校園性侵害或性騷擾之防治

第二十條　　為預防與處理校園性侵害或性騷擾事件，中央主管機關應訂定校園性侵害或性騷擾之防治準則；其內容應包括學校安全規劃、校內外教學與人際互動注意事項、校園性侵害或性騷擾之處理機制、程序及救濟方法。

學校應依前項準則訂定防治規定，並公告周知。

第二十一條　　學校或主管機關處理校園性侵害或性騷擾事件，除依相關法律或法規規定通報外，並應將該事件交由所設之性別平等教育委員會調查處理。

第二十二條　　學校或主管機關調查處理校園性侵害或性騷擾事件時，應秉持客觀、公正、專業之原則，給予雙方當事人充分陳述意見及答辯之機會。但應避免重複詢問。

當事人及檢舉人之姓名或其他足以辨識身分之資料，除有調查之必要或基於公共安全之考量者外，應予保密。

第二十三條　　學校或主管機關於調查處理校園性侵害或性騷擾事件期間，得採取必要之處置，以保障當事人之受教權或工作權。

第二十四條　　學校或主管機關處理校園性侵害或性騷擾事件，應告知被害人或其法定代理人其得主張之權益及各種救濟途徑，或轉介至相關機構處理，必要時，應提供心理輔導、保護措施或其他協助。

第二十五條　　校園性侵害或性騷擾事件經學校或主管機關調查屬實後，應依相關法律或法規規定自行或將加害人移送其他權責機關懲處。

學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾事件之懲處時，並得命加害人為下列一款或數款之處置：

一、經被害人或其法定代理人之同意，向被害人道歉。

二、接受八小時之性別平等教育相關課程。

三、接受心理輔導。

四、其他符合教育目的之措施。

第一項懲處涉及加害人身分之改變時，應給予其書面陳述意見之機會。

第二十六條　　學校或主管機關調查校園性侵害或性騷擾事件過程中，得視情況就相關事項、處理方式及原則予以說明，並得於事件處理完成後，經被害人或其法定代理人之同意，將事件之有無、樣態及處理方式予以公布。但不得揭露當事人之姓名或其他足以識別其身分之資料。

第二十七條　　學校或主管機關應建立校園性侵害或性騷擾事件及加害人之檔案資料。

前項加害人轉至其他學校就讀或服務時，主管機關及原就讀或服務之學校應於知悉後一個月內，通報加害人現就讀或服務之學校。

接獲前項通報之學校，應對加害人實施必要之追蹤輔導，非有正當理由，並不得公布加害人之姓名或其他足以識別其身分之資料。

第五章　申請調查及救濟

第二十八條　　學校違反本法規定時，被害人或其法定代理人得向學校所屬主管機關申請調查。

校園性侵害或性騷擾事件之被害人或其法定代理人得以書面向行為人所屬學校申請調查。但學校之首長為加害人時，應向學校所屬主管機關申請調查。

任何人知悉前二項之事件時，得依其規定程序向學校或主管機關檢舉之。

第二十九條　　學校或主管機關於接獲調查申請或檢舉時，應於二十日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理。

學校或主管機關於接獲調查申請或檢舉時，有下列情形之一者，應不予受理：

一、非屬本法所規定之事項者。

二、申請人或檢舉人未具真實姓名。

三、同一事件已處理完畢者。

前項不受理之書面通知，應敘明理由。

申請人或檢舉人於第一項之期限內未收到通知或接獲不受理通知之次日起二十日內，得以書面具明理由，向學校或主管機關申復。

第三十條　　學校或主管機關接獲前條第一項之申請或檢舉後，除有前條第二項所定事由外，應於三日內交由所設之性別平等教育委員會調查處理。

學校或主管機關之性別平等教育委員會處理前項事件時，得成立調查小組調查之。

前項小組成員應具性別平等意識，女性人數比例，應占成員總數二分之一以上，必要時，部分小組成員得外聘。處理校園性侵害或性騷擾事件所成立之調查小組，其成員中具性侵害或性騷擾事件調查專業素養之專家學者之人數比例於學校應占成員總數三分之一以上，於主管機關應占成員總數二分之一以上；雙方當事人分屬不同學校時，並應有申請人學校代表。

性別平等教育委員會或調查小組依本法規定進行調查時，行為人、申請人及受邀協助調查之人或單位，應予配合，並提供相關資料。

行政程序法有關管轄、移送、迴避、送達、補正等相關規定，於本法適用或準用之。

性別平等教育委員會之調查處理，不受該事件司法程序進行之影響。

性別平等教育委員會為調查處理時，應衡酌雙方當事人之權力差距。

第三十一條　　學校或主管機關性別平等教育委員會應於受理申請或檢舉後二個月內完成調查。必要時，得延長之，延長以二次為限，每次不得逾一個月，並應通知申請人、檢舉人及行為人。

性別平等教育委員會調查完成後，應將調查報告及處理建議，以書面向其所屬學校或主管機關提出報告。

學校或主管機關應於接獲前項調查報告後二個月內，自行或移送相關權責機關依本法或相關法律或法規規定議處，並將處理之結果，以書面載明事實及理由通知申請人、檢舉人及行為人。

學校或主管機關為前項議處前，得要求性別平等教育委員會之代表列席說明。

第三十二條　　申請人及行為人對於前條第三項處理之結果有不服者，得於收到書面通知次日起二十日內，以書面具明理由向學校或主管機關申復。

前項申復以一次為限。

學校或主管機關發現調查程序有重大瑕疵或有足以影響原調查認定之新事實、新證據時，得要求性別平等教育委員會重新調查。

第三十三條　　性別平等教育委員會於接獲前條學校或主管機關重新調查之要求時，應另組調查小組；其調查處理程序，依本法之相關規定。

第三十四條　　申請人或行為人對學校或主管機關之申復結果不服，得於接獲書面通知書之次日起三十日內，依下列規定提起救濟：

一、公私立學校校長、教師：依教師法之規定。

二、公立學校依公務人員任用法任用之職員及中華民國七十四年五月三日教育人員任用條例施行前未納入銓之職員：依公務人員保障法之規定。

三、私立學校職員：依兩性工作平等法之規定。

四、公私立學校工友：依兩性工作平等法之規定。

五、公私立學校學生：依規定向所屬學校提起申訴。

第三十五條　　學校及主管機關對於與本法事件有關之事實認定，應依據其所設性別平等教育委員會之調查報告。

法院對於前項事實之認定，應審酌各級性別平等教育委員會之調查報告。

第六章　罰　　則

第三十六條　　學校違反第十三條、第十四條、第二十條第二項、第二十二條第二項或第二十七條第三項規定者，應處新臺幣一萬元以上十萬元以下罰鍰。

行為人違反第三十條第四項規定而無正當理由者，由學校報請主管機關處新臺幣一萬元以上五萬元以下罰鍰，並得連續處罰至其配合或提供相關資料為止。

第七章　附　　則

第三十七條　　本法施行細則，由中央主管機關定之。

第三十八條　　本法自公布日施行。

兒少保護

2009-10-28T22:42:00.000-07:00

http://www.edu.tw/files/publication/B0046/兒少保護工作手冊1021_(使用者線上瀏覽).pdf

教育部出版之兒少保護工作手冊
是兒童安全教育實施之指引

家庭教育中心2272-4885(是幫幫我)服務專線

2009-09-02T18:16:00.000-07:00

諮詢電話服務項目：親子教養、家庭管理、自殺防治、婚姻與性別、人際關係等。
家庭教育中心網站：http://www.family.tpc.gov.tw/

歡迎多加利用

新住民子女輔導活動

2009-07-29T17:21:00.001-07:00

1.作業指導

2.小團體輔導

3.校外教學參觀

憂鬱自傷防治工作宣導

2009-05-14T00:49:00.001-07:00

★ 生命教育宣導：憂鬱與自我傷害初級預防您我可以這麼做：
A、導師
● 積極參與有關憂鬱、自我傷害防治之研習活動，以對學生行為有正確的認識。
● 實施生命教育。
● 與學生探討生命的意義與價值。
● 向學生澄清死亡的真相。
● 增進學生因應的技巧及處理壓力的能力。
● 瞭解學生日常生活當中是否遭遇較大的生活變動。
● 協助學生對壓力事件做成功的因應。
● 給學生支持、關懷，與傾聽，掌握班上學生的身心狀態。
● 協助學生學習專業知識與技能，增進學生對未來的勝任感。
● 營造班級內之歸屬感與凝聚力。
● 對「異常舉動」學生具備高度之敏感度。
● 留意每位同學的出缺席狀況，與家長保持密切聯繫，相互交換學生之日常訊息。
● 實施家訪/電訪，了解學生居家生活狀況。（家訪如需陪同，可至輔導室尋求支援）
● 在班級營造情緒支持的氣氛。
● 在班上形成一個通報的系統，指定幹部主動報告同學的異常狀態。
● 留意學生的週記所透露的心事及相關線索。
B、任課老師
● 積極參與研習活動，充實相關知能。
● 支持與關懷，耐心傾聽，分享學生的情緒經驗。
● 保持對「異常舉動」學生之高度敏感。
● 擔任導師的「第三隻眼」。
● 常與輔導教師保持聯繫，並參與認輔工作。

中輟防治工作宣導

2009-05-14T00:46:00.000-07:00

★ 中輟防治宣導：
• 教育局將有中輟高危險的高關懷學生分為八類：1.保護性個案、2.參與八家將、3.沉迷網咖、4.加入幫派與犯罪、5.憂鬱與自傷、6.霸凌、7.家庭失功能、8.長期缺課。這些孩子因個人身心狀況、家庭、學校、社會、文化等不利因素之影響，在傳統教育體系中難以獲致成功經驗的青少年，甚多面臨教育或學業失敗的危機，易於發生偏差或違規犯過之行為問題，包括中途輟學、藥物濫用、暴力攻擊、危險性行為、或自我傷害等。
• 當班上有疑似上述情況的孩子時，請告訴我們，讓輔導機制動起來，或許一份及時的關懷與協助便能將孩子從危機邊緣拉回來！

高關懷技藝課程

2009-05-14T00:40:00.000-07:00

協助高關懷學生從烹飪課程中探索自己的工作興趣

生命教育學習單分享

2009-05-06T21:49:00.000-07:00

輔導教師諮詢服務排班表與服務項目

2009-05-06T03:44:00.001-07:00

高關懷技藝課程

2009-05-06T03:38:00.000-07:00

烹飪課--

快煮拉麵王高關懷的孩子往往不知自己的專長或興趣何在?

透過技藝學習的課程讓孩子不僅學會生活技能、也可以從中探索自己的興趣。

校園法律Q&A

2009-04-01T01:15:00.000-07:00

教育部人權教育諮詢暨資源中心
http://hre.pro.edu.tw/zh.php?m=19

生命教育影片欣賞及有獎徵答活動

2009-03-23T02:20:00.000-07:00

利用晨光時間播放生命教育影片
全校學生填寫有獎徵答學習單參加抽獎
學習單題目用以引導孩子思考自己與他人的優點，進一步理解營造班級和樂氣氛的方法與做法:
1.看過「我們這一班」的故事後，請舉出三位同班同學的優點？
2.看了「我們這一班」的故事後，請介紹你自己的優點？
3.冬冬的班級裡好像充滿了快樂的氣氛，你認為是什麼原因造成的？

個案研討會--980320

2009-03-23T02:15:00.000-07:00

主講人--馬偕醫護管理學院學生輔導中心主任許皓宜

優良輔導刊物

2009-03-12T20:38:00.000-07:00

節慶活動--交換禮物

2009-03-12T20:36:00.000-07:00

小團體輔導--生命教育繪本說故事與分享

2009-03-12T20:33:00.000-07:00

義剪--志工徐子慧女士定期到校協助學生剪髮

2009-03-12T20:30:00.001-07:00

認輔教師定期座談

2009-03-12T20:28:00.000-07:00

家長日--校長和會長到各班致詞

2009-03-12T20:25:00.000-07:00

性平教育宣導--相聲表演

2009-03-12T20:23:00.000-07:00

關懷弱勢園遊會--2008.11.30

2009-03-12T20:20:00.000-07:00

2008迎新活動--過智慧門

2009-03-12T20:16:00.000-07:00

祖孫週攝影比賽展出

2009-03-12T20:13:00.000-07:00

親職教育宣導

2009-03-12T19:52:00.000-07:00

婦幼安全教育宣導--女警隊主講

2009-03-12T19:48:00.000-07:00

高關懷課程定期會議及活動相片

2009-03-12T19:37:00.000-07:00

說明1.高關懷課程結合節慶製作卡片DIY。

說明2.定期會議：輔導教師、高關懷教師及高關懷學生導師共同舉開。

生命教育宣導

2009-03-12T19:32:00.001-07:00

親職教育好文章

2009-03-10T00:40:00.000-07:00

http://163.20.11.4/~pub25/assist/t3.htm

中輟生防治計劃

2009-03-03T16:52:00.000-08:00

臺北縣三芝國民小學中輟生防治工作計畫
壹、行政方面:
一、加強與導師間之聯繫及即時通報。
二、整合社會資源,建立學校輔導網絡系統。
貳、教師方面:
一、鼓勵教師參與輔導工作，將輔導理念融入教學歷程。
二、辦理教師班級輔導工作實務研討，協助教師做好班級輔導工作。
三、辦理教師教學輔導心得發表會，觀摩相互間的輔導經驗與方法。
四、辦理教師輔導知能研習，提昇教師輔導知能。
五、辦理個案研討會，提昇個案處理知能。
六、充實學校教學與輔導書籍設施。
參、學生方面:
一、辦理感恩母親活動，教導學生感恩惜福觀念。
二、辦理中輟生輔導與宣導，召開中輟生對策會議。
三、規劃中輟生彈性課程之實施。
四、規劃中輟生復學補救教學計畫。
五、辦理生涯輔導活動，讓畢業生對畢業後選擇更瞭解。
六、辦理其它相關學生輔導工作。
肆、家長方面:
一、以電話或家訪加強平日親師間之溝通。
二、辦理家長成長營計畫—親職系列講座。
三、辦理親職教育座談會暨班親會。

97年度友善校園自我檢核表

2009-03-02T22:36:00.002-08:00

自我檢核表

高關懷課程

2009-03-02T22:36:00.001-08:00

高關懷課程與活動

北縣品德教育實施計劃

2009-03-02T22:35:00.004-08:00

北縣品德教育實施計劃

台北縣品德教育資源網

http://163.20.6.16/

參考網址

http://163.20.6.16/mediafile/576/fdownload/37/243/2009-2-12-13-26-2-243-nf1.pdf

http://163.20.6.16/mediafile/576/fdownload/37/242/2009-2-12-13-25-45-242-nf1.pdf

http://163.20.6.16/mediafile/576/fdownload/37/241/2009-2-13-23-55-32-241-nf1.pdf

學校校規

2009-03-02T22:35:00.003-08:00

臺北縣三芝鄉三芝國民小學校規
970220-校務會議通過

壹、總則
一、遵守學校各項作息及規定，營造友善校園環境。
二、尊敬師長，友愛同學，熱心助人。
三、愛惜公物，維護校園乾淨整潔。
四、從事安全合宜的活動，避免危險行為。
五、保持自然、整潔、健康的儀容。
貳、校規要點
一、遵守學校各項作息及規定，創造友善校園環境。
(一)上午7:20-7:50為到校時間，學生應準時到校，在校期間，學生不得私自離校。
(二)上課遵守課堂秩序，專心聽講，不得隨意走動、吃東西或其它妨礙秩序的言行。。
(三)上下課以鐘聲為原則，任課老師未示意下課，學生不得離開教室。
(四)上課鐘聲響起，學生務必迅速返回教室，等候老師上課，不得滯留室外。
(五)放學後學生應依規定的路隊，聽候路隊老師的指揮，安靜且迅速地排好路隊，並注意路隊秩序及行進安全。
(六)學生因事必須請假，或因病必須在家休養，應由家長依請假規定辦理請假手續。
(七)學生禁止於上學期間攜帶電子產品(行動電話、MP3、電子遊戲機……等)，如有必要攜帶行動電話，由家長向學務處提出申請並登記，告知導師後始可於校園內使用，但僅限於通訊使用，課程學習期間並應關機，避免干擾上課。
二、尊敬師長，友愛同學，熱心助人。
(一)有禮貌，遇見師長、志工或師長陪同之來賓，學生應主動問好。
(二)友愛同學，跟同學和睦相處。
(三)進入師長辦公室、其他教室，經師長允許後才可進入。
(四)熱心協助身心障礙或有需要協助之同學。
三、愛惜公物，維護校園乾淨整潔。
(一)清潔工作應確實執行，打掃時間應到各分配之掃區認真打掃。
(二)不邊走邊吃東西，不任意丟棄垃圾等，並確實進行垃圾分類與資源回收。
(三)學校公物依規定使用並愛惜維護，若有不當使用或故意破壞者應負賠償責任。
四、從事安全合宜的活動，避免危險行為。
(一)不得在教室區（含教室、廁所、走廊、樓梯、穿堂等教室主體建築內）奔跑、玩球等。不得攀爬欄杆、扶手、圍牆、穿越花圃。
(二)用餐完畢，學生不得到球場、遊樂場從事劇烈運動。非經老師允許，12：40前應進入教室，不得於校園內遊蕩。
(三)不得在校園內燃放鞭炮、施放煙火、烤肉或燃燒物品。
(四)不得在操場PU跑道上，進行會損壞跑道之活動，如：騎腳踏車、溜直排輪、滑板車等。棒球、壘球需有老師指導才可於操場進行。
(五)不得從高處往下丟擲物品或灑水，非經許可亦不得登上樓頂等危險地方。
(六)不得攜帶不良刊物及違禁物品到校(如：煙品、毒品、及學校明令禁止之危險物品等…)，亦不得擅取他人財物、霸凌(欺侮)學生。
(七)必須依遊戲規則正確地使用遊樂場之遊樂器材，不做危險之動作。
(八)不得吸煙飲酒、吸食毒品、接觸幫派、參與非法活動。
(九)不得涉足不正當場所、危險區域，或進入國小學童禁止進入之危險區域。
五、保持自然、整潔、健康的儀容。
(一)上學期間服裝必須整齊清潔，不得穿著汗衫等不當服裝。
(二)體育課應穿著適合之運動服裝。
(三)非因腳傷或其他特殊原因，不可穿著拖鞋涼鞋到校。
(四)髮式應以整潔、便於梳洗、適合學生身分為原則。
參、學生如有違反校規情事，依本校學生輔導管教辦法辦理。
肆、本案經校務會議通過，校長核定後實施，修定時亦同。

教師輔導與管教學生辦法

2009-03-02T22:35:00.001-08:00

臺北縣三芝國民小學教師輔導與管教學生辦法
中華民國96年10月02日校務會議通過
第一章總則
第一條法律依據
三芝國小（以下簡稱本校）為輔導與管教學生，依教師法第十七條第二項之規定，訂定三芝國小教師輔導與管教學生辦法（以下簡稱本辦法）。
本辦法未規定者，適用其他相關法令之規定。
第二條定義
本辦法所列之各名詞定義如下：
一、教師：指本校編制內，按月支給待遇，並依法取得教師資格之專任教師。
二、教育人員：指前款教師及其他於本校輔導與管教學生之人員（包括兼任教師、代理教師、代課教師、實習教師及學校行政人員等）。
三、管教：指教師基於第四條之目的，對學生須強化或導正之行為，所實施之各種有利或不利之集體或個別處置。
四、處罰：指教師於教育過程中，為減少學生不當或違規行為，對學生所實施之各種不利處置，包括合法妥當以及違法或不當之處置；違法之處罰包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待等（參照附表一）。
五、體罰：指教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害之行為（參照附表一）。
第三條教育人員之準用規定
本校教師以外之教育人員，準用本辦法之規定，辦理輔導與管教學生事宜，以落實教育基本法及相關法令規定，積極維護學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，並維護校園安全及教學秩序。

第二章輔導與管教之目的及原則
第四條輔導與管教學生之目的
教師輔導與管教學生之目的，包括：
一、增進學生良好行為及習慣，減少學生不良行為及習慣，以促進學生身心發展及身體自主，激發個人潛能，培養健全人格並導引適性發展。
二、培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。
三、維護校園安全，避免學生受到霸凌及其他危害。
四、維護教學秩序，確保班級教學及學校教育活動之正常進行。
第五條平等原則
教師輔導與管教學生，非有正當理由，不得為差別待遇。
第六條比例原則
教師所採行之輔導與管教措施，應與學生違規行為之情節輕重相當，並依下列原則為之：
一、採取之措施應有助於目的之達成。
二、有多種同樣能達成目的之措施時，應選擇對學生權益損害較少者。
三、採取之措施所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均衡。
第七條輔導與管教學生應審酌情狀
教師輔導與管教學生應審酌個別學生下列情狀，以確保輔導與管教措施之合理有效性：
一、行為之動機與目的。
二、行為之手段與行為時所受之外在情境影響。
三、行為違反義務之程度與所生之危險或損害。
四、學生之人格特質、身心健康狀況、生活狀況與家庭狀況。
五、學生之品行、智識程度與平時表現。
六、行為後之態度。
前項所稱行為包含作為及不作為。
第八條輔導與管教學生之基本考量
教師輔導與管教學生，應先了解學生行為之原因，針對其原因選擇解決問題之方法，並視狀況調整或變更。
教師輔導與管教學生之基本考量如下：
一、尊重學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權。
二、輔導與管教方式應考量學生身心發展之個別差異。
三、啟發學生自我察覺、自我省思及自制能力。
四、對學生所表現之良好行為與逐漸減少之不良行為，應多予讚賞、鼓勵及表揚。
五、應教導學生，未受鼓勵或受到批評指責時之正向思考及因應方法，以培養學生承受挫折之能力及堅毅性格。
六、不得因個人或少數人之錯誤而處罰全班學生。
七、對學生受教育權之合理限制應依相關法令為之，且不應完全剝奪學生之受教育權。
八、不得以對學生財產權之侵害（如罰錢等）作為輔導與管教之手段。但要求學生依法賠償對公物或他人物品之損害者，不在此限。
第九條處罰之正當法律程序
學校或教師處罰學生，應視情況適度給予學生陳述意見之機會，以了解其行為動機與目的等重要情狀，並適當說明處罰所針對之違規行為、實施處罰之理由及處罰之手段。
學生對於教師之處罰措施提出異議，教師認為有理由者，得斟酌情形，調整所執行之處罰措施，必要時得將學生移請學務處或輔導處處置。
教師應依學生或其監護權人之請求，說明處罰過程及理由。
第十條對學生及監護權人之資訊公開與溝通
本校所訂之教師輔導與管教學生辦法、校規、有關學生權益之法令規定、權利救濟途徑等相關資訊，應對學生及監護權人公開。
監護權人或學校家長會對本校所訂之教師輔導與管教學生辦法及其他相關事項有不同意見時，得向教師或學校提出意見。
教師或學校於接獲意見時，應溝通協調及說明理由，認為監護權人意見有理由時，應予修正或調整；認為無理由時，應提出說明。
第十一條個人或家庭資料保護
教師因輔導與管教學生所取得之個人或家庭資料，非依法律規定，不得對外公開或洩漏。
學生或監護權人得依政府資訊公開法、行政程序法第四十六條、電腦處理個人資料保護法及相關規定，向學校申請閱覽學生個人或家庭資料。但以主張或維護其權利或法律上利益確有必要者為限。

第三章輔導與管教之方式
第十二條對學生之輔導
教師應以通訊、面談或家訪等方式，對學生實施生活輔導，必要時做成記錄。
學生身心狀況特殊，需要專業協助時，教師應主動要求輔導單位或其他相關單位協助。
第十三條低學業成就學生之處理
學生學業成就偏低，未有第十四條第一項各款所列行為者，教師除予以成績考核外，應瞭解其學業成就偏低之原因（如是否因學習能力不佳、動機與興趣較低、學習方法無效、情緒管理或時間管理不佳、不良生活習慣或精神疾病干擾所致），並針對成因採取有效之輔導與管教方式（如各種鼓勵、口頭說理、口頭勸戒、通知監護權人或補救教學等）。但不得採取處罰措施。
前項之輔導無效時，教師認為應進一步輔導時，得以書面申請學校輔導處處理，必要時並應尋求社政或輔導
相關機構支援或協助。
第十四條應輔導與管教之違法或不當行為
學生有下列行為者，學校與教師應施以適當輔導或管教：
一、違反法律、法規命令或地方自治規章。
二、違反依合法程序制定之校規。
三、違反依合法程序制定之班規。
四、危害校園安全。
五、妨害班級教學及學校教育活動之正常進行。
第十五條訂定校規、班規之限制
本校校規應經校務會議通過。
本校校規、班規、班會或其他班級會議所為決議，不得訂定對學生科處罰款或其他侵害財產權之規定。
除為防止危害學生安全或防止疾病傳染所必要者外，學校不得限制學生髮式，或據以處罰，以維護學生身體自主權及人格發展權，並教導及鼓勵學生學習自主管理。
除前項情形外，有關學生服裝儀容之規定，本校應廣納學生及家長意見，循民主參與程序訂定，以創造開明、信任之校園文化。
本校班規、班會或其他班級會議所為決議，與法令或校規牴觸者無效。
第十六條教師之一般管教措施
教師得採取下列一般管教措施：
一、適當之正向管教措施（參照附表二）。
二、口頭糾正。
三、調整座位。
四、要求口頭道歉或書面自省。
五、列入日常生活表現紀錄。
六、通知監護權人，協請處理。
七、要求完成未完成之作業或工作。
八、適當增加作業或工作。
九、要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔，罰其打掃環境）。
十、取消參加正式課程以外之活動。
十一、經監護權人同意後，留置學生於課後輔導或參加輔導課程。
十二、要求靜坐反省。
十三、要求站立反省。但每次不得超過一堂課，每日累計不得超過兩小時。
十四、在教學場所一隅，暫時讓學生與其他同學保持適當距離，並以兩堂課為限。
十五、經其他教師同意，於行為當日，暫時轉送其他班級學習。
十六、依該校學生獎懲規定及法定程序，予以書面懲處。
教師得視情況於學生下課時間實施前項之管教措施。
學生反映經教師判斷，或教師發現，學生身體確有不適，或確有上廁所、生理日等生理需求時，應調整管教方式或停止處罰。
第十七條教師之強制措施
學生有下列行為，非立即對學生身體施加強制力，不能制止、排除或預防危害者，教師得採取必要之強制措施：
一、攻擊教師或他人，毀損公物或他人物品，或有攻擊、毀損行為之虞時。
二、自殺、自傷，或有自殺、自傷之虞時。
三、有其他現行危害校園安全或個人生命、身體、自由或財產之行為或事實狀況。
第十八條學務處與輔導處之特殊管教措施
依第十六條所為之管教無效或學生明顯不服管教，情況急迫，明顯妨害現場活動時，教師得要求學務處或輔導處派員協助，將學生帶離現場。必要時，得強制帶離，並得尋求校外相關機構協助處理。
就前項情形，教師應告知已實施之輔導管教措施或提供輔導管教紀錄，供其參考。
各處室人員將學生帶離現場後，得安排學生前往其他班級、圖書館或輔導處等處，參與適當之活動，或依規定予以輔導與管教。
學務處或輔導處於必要時，得基於協助學生轉換情境、宣洩壓力之輔導目的，衡量學生身心狀況，在學務處或輔導處人員指導下，請學生進行合理之體能活動。但不應基於處罰之目的為之。
第十九條監護權人及家長會協助輔導管教措施
學務處或輔導處依第十八條實施管教，須監護權人到校協助處理者，應請監護權人配合到校協助學校輔導該學生及盡管教之責任。
學生違規情形，經學校學務處或輔導處多次處理無效且影響班級其他學生之基本權益者，學校得視情況需要，委請班級（學校）家長代表召開班親會，邀請其監護權人出席，討論有效之輔導管教與改進措施。
第二十條學生獎懲委員會之特殊管教措施
學務處認為學生違規情節重大，擬採取交由其監護權人帶回管教、規劃參加高關懷課程、送請少年輔導單位輔導，或移送警察或司法機關等處置時，應依本校學生獎懲辦法，簽會導師及輔導處提供意見，經學生獎懲委員會討論議決後，始得為之。但情況急迫，應立即移送警察機關處置者，不在此限。
學生獎懲委員會應注意保障當事人學生與其監護權人發言之權利，並充分討論與記載先前已實施之各項管教措施之教育效果。
學校除採取第一項所定處置外，必要時，應聯繫社政單位協助處理。
學生交由監護權人帶回管教每次以五日為限，並應於事前進行家訪，或與監護權人面談，以評估其效果。交由監護權人帶回管教期間，學校應與學生保持聯繫，繼續予以適當之輔導；必要時，學校得終止交由監護權人帶回管教之處置；交由監護權人帶回管教結束後，得視需要予以補課。
第二十一條高關懷課程之實施
本校為有效協助校園之中輟及高關懷群個案，開設高關懷課程。
學務處或輔導處認為學生違規情節重大，擬採取參加高關懷課程之處置時，應依該校規定，經學生獎懲委員會或高關懷課程執行小組議決後，始得為之。
本校設高關懷課程執行小組，由校長擔任召集人，業務承辦處室主任擔任執行秘書，小組成員得包括學校各處室主任、相關業務組長、家長會代表、導師等。執行小組應定期開會，每學期應召開二次以上會議，規畫、執行與考核相關業務，並改進相關措施。
高關懷課程編班以抽離式為原則，依學生問題類型之不同，以彈性分組教學模式規劃安排課程（如學習適應課程、生活輔導課程、體能或服務性課程、生涯輔導課程等），每週課程以五日為限，每日以七節以下為原則。
高關懷課程之師資，依實際需要，經執行小組議決後，由校長聘請校內外開設相關課程或活動專長之人員擔任。
高關懷課程由專責教師擔任導師工作。
第二十二條搜查學生身體與私人物品之限制
為維護學生之身體自主權與人格發展權，除法律有明文規定，或經受搜查人出於自願性同意者，或有相當理由及證據顯示特定學生涉嫌犯罪或攜帶第二十四條第一項及第二項各款所列之違禁物品，或為了避免緊急危害者外，教師及學校不得搜查學生身體及其私人物品（如書包、手提包等）。
搜查女學生之身體，應由婦女行之。但不能由婦女行之者，不在此限。
第二十三條校園安全檢查之限制
學務處對特定學生涉嫌犯罪或攜帶第二十四條第一項及第二項各款所列違禁物品，有合理懷疑，而有進行安全檢查之必要時，得在第三人陪同下，在校園內檢查學生私人物品（如書包、手提包等）或專屬學生私人管領之空間（如抽屜或上鎖之置物櫃等）。
第二十四條違法物品之處理
教師發現學生攜帶或使用下列違法物品時，應儘速通知學校，由學校立即通知警察機關處理。但情況急迫時，得視情況採取適當或必要之處置。
一、槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲、彈藥、刀械。
二、毒品危害防制條例所稱之毒品、麻醉藥品及相關之施用器材。
教師發現學生攜帶或使用下列違禁物品時，應自行或交由學校予以暫時保管，並視其情節通知監護權人領回。但教師認為下列物品，有依相關法律規定沒收或沒入之必要者，應移送相關權責單位處理：
一、化學製劑或其他危險物品。
二、猥褻或暴力之書刊、圖片、錄影帶、光碟、卡帶或其他物品。
三、菸、酒、檳榔或其他有礙學生健康之物品。
四、其他違禁物品。
教師或學校發現學生攜帶前二項各款以外之物品，足以妨害學習或教學者，得予以暫時保管，於無妨害學習或教學之虞時，返還學生或通知監護權人領回。
教師或學校為暫時保管時，應負妥善管理之責，不得損壞。但監護權人接到學校通知後，未於通知書所定期限內領回者，學校不負保管責任，並得移由警察機關或其他相關機關處理。
第二十五條學生對公物之賠償
學生毀損公物應負賠償責任時，由學校通知監護權人辦理。
第二十六條身心障礙或精神疾病學生之轉介措施
教師實施輔導與管教時，發現學生有身心障礙或精神疾病者，應將輔導與管教紀錄，連同書面申請書送學校輔導處，斟酌情形安排學生接受心理諮商，或依法定程序接受特殊教育或治療。
第二十七條學生之追蹤輔導與長期輔導
教師、學務處及輔導處對因重大違規事件受處罰之學生，應追蹤輔導，必要時應會同校內外相關單位共同輔導。
學生須接受長期輔導時，學校得要求監護權人配合，並協請社政、輔導或醫療機構處理。
第二十八條高風險家庭學生之處理
教師輔導與管教學生過程中，發現學生可能處於高風險家庭時，應通報學校。學校應運用「高風險家庭評估表」，採取晤談評估等方式，辨識學生是否處於高風險家庭，建立預警系統，建構其篩檢及轉介處遇之機制，以預防兒童少年保護、家庭暴力及性侵害事件之發生，並得於事件發生時，啟動校園危機處理機制，有效處理。
第二十九條法令規定之通報義務
教師在輔導與管教學生過程中，知悉學生有下列情形之一者，應依兒童及少年福利法第三十四條規定，立即向本縣 (市) 主管機關通報，至遲不得超過二十四小時：
一、施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質。
二、充當該法第二十八條第一項場所之侍應。
三、遭受該法第三十條各款之行為。
四、有該法第三十六條第一項各款之情形。
五、遭受其他傷害之情形。
教師在執行職務時知有疑似家庭暴力情事者，應依家庭暴力防治法第五十條第一項規定，立即通報本縣（市）主管機關，至遲不得逾二十四小時。
教師於執行職務知有疑似性侵害犯罪情事者，應依性侵害犯罪防治法第八條規定，立即向本縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。
教師知悉校園性侵害或性騷擾事件時，應依校園性侵害或性騷擾防治準則第十一條規定，通知學校向本縣（市）政府或教育部通報。
第三十條教師或學校之通報方式
教師或學校知悉兒童及少年保護、家庭暴力、性侵害及校園性騷擾事件，應於知悉事件二十四小時內依法進行責任通報（一一三專線），並進行校園安全事件通報，由校長啟動危機處理機制。
學校通報前項事件時，應以密件處理，並注意維護被害人之秘密及隱私，不得洩漏或公開，對於通報人之身分資料應予以保密，以維謢學生個人及相關人員隱私。
第三十一條學校通報相關單位處理監護權人問題
學生須輔導與管教之行為係因監護權人之作為或不作為所致，經與其溝通無效時，本校應函報主管教育行政機關、社政或警政等相關單位協助處理。

第四章法律責任
第三十二條禁止體罰
依教育基本法第八條第二項規定，教師輔導與管教學生，不得有體罰學生之行為。
第三十三條禁止刑事違法行為
教師輔導與管教學生，得採規勸或糾正之方式，並應避免有誹謗、公然侮辱、恐嚇等構成犯罪之違法處罰行為。
第三十四條禁止行政違法行為
教師輔導與管教學生時，應避免有構成行政罰法律責任或國家賠償責任之行為。
第三十五條禁止民事違法行為
教師輔導與管教學生時，應避免有侵害學生權利，構成民事侵權行為損害賠償責任之行為。
第三十六條不當管教之處置及違法處罰之懲處
教師有不當管教學生之行為者，學校應予以告誡。其一再有不當管教學生之行為者，學校應按情節輕重，予以懲處。
教師有違法處罰學生之行為者，學校應按情節輕重，依相關學校教師成績考核辦法或規定，予以申誡、記過、記大過或其他適當之懲處。
教師違反教育基本法第八條第二項規定，以體罰或其他方式違法處罰學生，情節重大者，應依教師法第十四條及相關規定處理。

第五章紛爭處理及救濟
第三十七條申訴之提起
本校學生對於教師或學校有關其個人之輔導與管教措施，如有不服，教師及學校應告知學生得於該輔導與管教措施發生之次日起二十日內，以書面或言詞向學生申訴評議委員會提起申訴。其以言詞為之者，應錄音或作成紀錄。
本校學生之父母、監護人或其受託人，得為學生之代理人提起申訴。
本校對學生之處分或措施，應於通知書上附記如有不服，得於通知書送達之次日起二十日內，以書面向學生申訴評議委員會提起申訴。
第一項言詞作成之紀錄，應載明下列事項：
一、學生或代理人姓名、身分證明文件字號、就學之年級及班級或服務單位、住居所、聯絡電話及申請調查日期。
二、學生委任代理人代為申訴者，應檢附委任書，並載明其姓名、身分證明文件字號、住居所、聯絡電話。
三、申請調查之主要事實內容及其相關證據。
四、經向申訴人確認其內容無誤後，由其簽名或蓋章。
第三十八條申訴案件之處理
本校對於學生申訴案件，依本縣（市）訂定之學生申訴案件實施辦法處理。
第三十九條申訴評議之執行
學生之申訴經評議有理由時，對尚未執行完畢之管教措施不得繼續執行，已執行之處分應撤銷。管教措施不能撤銷者，學校或教師應斟酌情形，對申訴人施以致歉、回復名譽或課業輔導等補救措施，並負起相關法律責任。
第四十條協助處理紛爭
經當事人請求或必要時，學校應協助教師處理紛爭。
教師因合法管教學生，與監護權人發生爭議、行政爭訟或其他司法訴訟時，學校應依教師之請求，提供必要之協助。

第六章附則
第四十一條提供所需之設施及用品
教師實施輔導與管教工作所需之設施（如諮商處所）、物品（如錄音機電話傳真）及文件表單（如輔導管教記錄表、家長通知書、學生獎懲委員會審議申請表、獎懲委員會裁決書、獎懲委員會裁決通知函、學生申訴單），由本校行政單位統一提供之。
第四十二條對特殊教育學生之輔導與管教
教師依特殊教育法對學生實施特殊教育時，其輔導管教應依個別教育計畫實施。
第四十三條本辦法之施行
本辦法經校務會議通過後，自發布日施行；修訂時亦同。

危機處理流程

2009-03-02T22:34:00.004-08:00

學生憂鬱危機處理流程

憂鬱防治Q&A

2009-03-02T22:34:00.003-08:00

校園憂鬱與自我傷害防治Q&A手冊
下載網址：http://www.edu.tw/files/publication/EDU01/snow11231.doc

擁抱生命、活得精采

2009-03-02T22:34:00.001-08:00

擁抱生命、活得精采
臺北縣98年度推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計畫
下載網址：
http://163.20.70.94/data/97/friendly/971222-8.pdf

全校性憂鬱自傷防治工作計畫

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全校性憂鬱自傷防治工作計畫

（五）懷孕學生受教權納入學生相關評量、請假、修業規定

2009-03-02T22:33:00.001-08:00

懷孕學生受教權納入學生相關評量、請假、修業規定

本校於成績評量委員會中決議請產假之學生評量比照「非實驗型態在家自學」方式辦理。以保障學生懷孕之受教權利。

就讀高關懷班學生進退場機制

2009-03-02T22:32:00.002-08:00

就讀高關懷班學生進退場機制

中輟學生追蹤、復學、安置分工機制及運作流程

2009-03-02T22:32:00.001-08:00

中輟學生追蹤、復學、安置分工機制及運作流程

「高關懷學生」轉介、輔導、追蹤、復學、安置分工機制及運作流程

2009-03-02T22:31:00.000-08:00

「高關懷學生」轉介、輔導、追蹤、復學、安置分工機制及運作流程

專業諮商心理人員學生服務（轉介）流程

2009-03-02T22:30:00.000-08:00

專業諮商心理人員學生服務（轉介）流程

輔導室報報

樂齡志工活動

性別平等教育宣導活動

99年新住民家庭生活體驗活動

樂齡中心

校園電影院

辦理美術課後班

快樂寫作營

弘化懷幼院

樂齡志工研習

98.2家長日

轉學生座談與活適應輔導

攜手計畫授課教師期初會議

IEP

志工期初會議

樂齡成果展

台灣阿甘講座暨矇眼跑步體驗

為聽奧選手加油！！

感謝師恩，學奉茶。

兒少保護宣導教師研習

親職教育講座

新住民親子共讀

歲末感恩系列活動--聖誕城堡大展與票選

愛心服務隊及愛心小天使期末獎勵

親子溝通的100句好話

性別平等教育法施行細則

性別平等教育法

兒少保護

家庭教育中心2272-4885(是幫幫我)服務專線

新住民子女輔導活動

憂鬱自傷防治工作宣導

中輟防治工作宣導

高關懷技藝課程

生命教育學習單分享

輔導教師諮詢服務排班表與服務項目

高關懷技藝課程

校園法律Q&A

生命教育影片欣賞及有獎徵答活動

個案研討會--980320

優良輔導刊物

節慶活動--交換禮物

小團體輔導--生命教育繪本說故事與分享

義剪--志工徐子慧女士定期到校協助學生剪髮

認輔教師定期座談

家長日--校長和會長到各班致詞

性平教育宣導--相聲表演

關懷弱勢園遊會--2008.11.30

2008迎新活動--過智慧門

祖孫週攝影比賽展出

親職教育宣導

婦幼安全教育宣導--女警隊主講

高關懷課程定期會議及活動相片

生命教育宣導

親職教育好文章

中輟生防治計劃

97年度友善校園自我檢核表

高關懷課程

北縣品德教育實施計劃

學校校規

教師輔導與管教學生辦法

危機處理流程

憂鬱防治Q&A

擁抱生命、活得精采

全校性憂鬱自傷防治工作計畫

（五） 懷孕學生受教權納入學生相關評量、請假、修業規定

就讀高關懷班學生進退場機制

中輟學生追蹤、復學、安置分工機制及運作流程

「高關懷學生」轉介、輔導、追蹤、復學、安置分工機制及運作流程

專業諮商心理人員學生服務（轉介）流程

（五）懷孕學生受教權納入學生相關評量、請假、修業規定