憂鬱自傷防治工作宣導

★ 生命教育宣導：憂鬱與自我傷害初級預防您我可以這麼做：
A、導師
● 積極參與有關憂鬱、自我傷害防治之研習活動，以對學生行為有正確的認識。
● 實施生命教育。
● 與學生探討生命的意義與價值。
● 向學生澄清死亡的真相。
● 增進學生因應的技巧及處理壓力的能力。
● 瞭解學生日常生活當中是否遭遇較大的生活變動。
● 協助學生對壓力事件做成功的因應。
● 給學生支持、關懷，與傾聽，掌握班上學生的身心狀態。
● 協助學生學習專業知識與技能，增進學生對未來的勝任感。
● 營造班級內之歸屬感與凝聚力。
● 對「異常舉動」學生具備高度之敏感度。
● 留意每位同學的出缺席狀況，與家長保持密切聯繫，相互交換學生之日常訊息。
● 實施家訪/電訪，了解學生居家生活狀況。（家訪如需陪同，可至輔導室尋求支援）
● 在班級營造情緒支持的氣氛。
● 在班上形成一個通報的系統，指定幹部主動報告同學的異常狀態。
● 留意學生的週記所透露的心事及相關線索。
B、任課老師
● 積極參與研習活動，充實相關知能。
● 支持與關懷，耐心傾聽，分享學生的情緒經驗。
● 保持對「異常舉動」學生之高度敏感。
● 擔任導師的「第三隻眼」。
● 常與輔導教師保持聯繫，並參與認輔工作。

中輟防治工作宣導

★ 中輟防治宣導：
• 教育局將有中輟高危險的高關懷學生分為八類：1.保護性個案、2.參與八家將、3.沉迷網咖、4.加入幫派與犯罪、5.憂鬱與自傷、6.霸凌、7.家庭失功能、8.長期缺課。這些孩子因個人身心狀況、家庭、學校、社會、文化等不利因素之影響，在傳統教育體系中難以獲致成功經驗的青少年，甚多面臨教育或學業失敗的危機，易於發生偏差或違規犯過之行為問題，包括中途輟學、藥物濫用、暴力攻擊、危險性行為、或自我傷害等。
• 當班上有疑似上述情況的孩子時，請告訴我們，讓輔導機制動起來，或許一份及時的關懷與協助便能將孩子從危機邊緣拉回來！

高關懷技藝課程

協助高關懷學生從烹飪課程中探索自己的工作興趣